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“青史留名多俊杰”走近历史人物, 汲取成长力量 ——济南市景山小学进行区项目化学习展示
作者:景山学校管理员    信息来源:本站原创    【发布日期:2019-12-09】    浏览次数:    字体[]
    
乘风破浪潮头立,扬帆起航正当时。在区教研室张华颖老师的引领下,在韩广玲校长的悉心指导下,本学期济南市景山小学在项目化学习研究方面进行了大胆探索与有益尝试。学校敏锐地认识到项目化学习是教学方式的新鲜血液,指向学生的核心素养发展??С跫唇辛私淌把钅炕ㄌ獾餮?,并将调研后的项目进行梳理整合提炼。在此基础上确立了统领全校的项目化学习主题:走进中外名家。
在此主题引领下,学校语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科分别确定了富有学科色彩的研究主题。四年级语文教研团队结合教材确立的项目化学习研究主题是:走近历史人物。在两个月的项目化学习研究过程中,教研室张老师高点站位,精准指导,引领学校构建研究路径,制定研究策略。学校领导细致指导、贴身推进,助推研究向纵深发展。
2019年11月22日上午,面向全区进行了主题为“青史留名多俊杰——走近历史人物 汲取成长力量”的语文项目化学习成果汇报?;惚ǚ治芯坷?、微课聚焦、成果展示和研究心得四个版块。
汇报开始前,夏蕾主任就前期学校项目化研究进行了总结。使前来参加活动的领导、老师了解了学校项目化学习研究从项目确立到研究过程再到初见成效的概况。
接着四年级语文教研团队组长段晓冉老师从项目确定、项目研究、项目成果和项目效果四个版块详细介绍了四年级语文教研团队两个月的研究历程。首先学校通过调查问卷发现学生对于自己喜欢的人物认识浅显,发现不了人物真正的价值和精神等问题,而这些问题正是学校制定实施计划的依据,这些问题的解决正是本次项目化学习的真正意义所在。并详尽介绍了本次项目化学习的具体轨迹,前四周完成探索实践,后四周进行成果展示。最终项目化学习结束后,学校挑选学生的优秀作品按照分类集结成《历史人物画卷》。这本画卷凝聚着本次项目化学习师生最宝贵的收获。
以学生为中心的课堂需要教师恰到好处的点拨指导。刘倩倩老师和她的学生在微课聚焦版块为大家带来了微课展示,现场展示在项目化学习推进中教师如何在驱动性问题的引领下,点拨指导学生进行深度学习。刘倩倩老师带领学生回顾了大家研究诸葛亮的过程,如何通过思维导图将人物的认识由浅入深,从仅仅知道他神机妙算,到全面了解他的生平经历、文学造诣、政治色彩以及历史典故。随即展示的思维导图话孔明,在这一过程我们看到,思维导图的运用使学生的分析、概括、提炼等思维品质得到切实提高。
最美春光是儿童。在成果展示版块,四年级的学生分别通过实地寻访李清照、历史画卷展风情、文字报告现传奇、史剧重现赞晏婴四个版块进行了成果展示,精彩的表现赢得现场老师们的阵阵掌声。
实地寻访李清照
寻访小组以诗词朗诵加实地寻访的方式展现他们最喜欢的历史人物李清照。学生实地寻访后提出了“为什么李清照的词风会有这么大的转变”的问题,并通过阅读相关背景资料,了解到造成她词风转变的主要原因是北宋的灭亡。在国破家亡之时,李清照的关注点也发生了变化,学生进而发现她是一位爱国诗人。通过这一问题的解决,学生对人物的认识更深刻了。接下来学生们朗诵李清照的《如梦令》《夏日绝句》《渔家傲》,或委婉,或铿锵,或豪放,展现了李清照传奇的一生,表达了对李清照的敬仰之意。
历史画卷展风情
历史画卷展风情环节,学生的绘画真是惟妙惟肖,细致入微,利用自己的美术特长跨学科展示了项目化学习的成果。只见画卷中李白目光坚定、长须飘零、迎风展望、手握金樽,绘画和讲解的同学将李白的豪迈和浪漫展示的淋漓尽真,真是画中有诗!画卷中的孔子、刘备、关羽……一个个人物已走入孩子们的内心。
文字报告现传奇
学生利用信息技术去搜寻喜欢人物的生平资料和图片,进行排版,制作成一本本文字报告。文字报告内容和形式完全由学生自主设计,使他们更直观更全面地了解人物。介绍时学生们声音洪亮,自信大方,穿越时空与历史俊杰对话,表达对历史人物的崇敬之情。年级中有很多学生都选择使用这种方式去了解自己喜欢的历史人物,这是一种最便捷最有效的解决问题的方式。
历史重现赞晏婴
学生们通过对历史剧中每个角色的仔细研读、揣摩,进行了演绎修改。角色、配乐、服装、道具都由团队自主准备齐全。舞台上的学生自信大方,入情入境,声情并茂的台词和恰到好处的肢体语言,将每个角色刻画得惟妙惟肖。赢得了现场热烈的掌声。通过表演历史剧《晏子使楚》,学生体味到语文学习的乐趣,体验了语言艺术的魅力,更激发了学生的学习积极性,锻炼了学生的自主合作能力。表演后的微课体现了教师的高度,教师采访“楚王”“晏子的随从”,与他们深入对话,使学生了解真正的历史,对人物的认识更加立体。
反思的道路促进教师们不断成长。四年级教研团队的老师们对语文项目化研究颇有感触,分别从教师的改变、学生的改变和教育教学理念的改变三方面分享了自己的研究心得。
汇报展示结束后,张华颖老师做最后的点评,她充分肯定了本次的展示,作为项目化学习研究的率先实践者,济南市景山小学将制定主题——项目构建——实施过程,通过丰富直观的方式清晰地展现出来,并呈现初步的研究成果,为教师们提供了可以参考,可以借鉴之处。接下来张老师引领老师们加深了对项目化学习的认识。张老师指出,项目化学习要具备真实情境下的驱动问题、合作探究下的真实学习、丰富多样的成果形式和深度学习形成高阶知识这四个要素,学生通过项目化学习,学科素养得到全面培育,知识方法得到体系化构建,学科基本功能力得到综合锻炼、合作探究学习方式得到真正落实。
以核心素养为教育目标,基于课程标准,对融入项目化的语文课堂教学改革而言,学校的实践已经起步,是挑战,也是机遇,教师们将在项目化研究和实践的道路上不断努力,为培养有着终生学习能力的学生一路前行。
                     撰稿:夏蕾 段晓冉 陈芸 刘倩倩
摄影:陈晓
                     审核:韩广玲   傅静
                     制作:陈芸
                                济南市景山小学
2019年11月

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